杨绛读音(怎么样提高阅读能力)
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2024-07-23
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1. 杨绛读音,怎么样提高阅读能力?
为了解决在信息大爆炸时代最合理并且可以“避免堆积”的阅读方式,成为目前最急需解决的事情。提高阅读量、获取“知识片段”、积少成多、汇聚成江海,这样的理念正是现代人所欠缺的。那么,如何做到快速、大量阅读呢?一、为什么阅读速度慢?现代社会人们生活节奏快,工作压力繁重,有时间还面临加班的局面。而没有时间阅读,或者只有少量时间阅读,且无法在短时间内完成阅读,变成了人们棘手待解决的问题。
很多人阅读速度慢,主要是受“仔细阅读”的影响。
大部分人拿到一本书的时候,会头从到尾一字不落的进行阅读,纠结担心错漏某个知识点或某个情节,就会失去前后之间整体的逻辑结构,或记不住作者讲的内容,这个是大部分对阅读认识的欠妥。其次,很多人对于“一次阅读”的效果期待过高。很多人开始阅读时想拼命努力地把书中的内容装进自己的脑袋里,一次阅读就能完全地记住一本书的内容。但是即使你花了一周的时间去阅读一本书,但是记住的内容可能只有1%。不要过分期待“一次阅读”带来的终身记忆效果。1、摆脱仔细阅读”的观念束缚想要解决阅读速度慢的问题,首先要摆脱“仔细阅读”的观念束缚。如果是受这样的想法束缚,读书永远只是一个“记忆书本内容、避免遗忘”的过程,这样一来,会让人感到阅读很疲惫。所以,我们要先从这种思想观念里解脱出来。2、不必强求自己“全部都记住”在过去的阅读体验中,我发现:“无论多么仔细的研读,还是会忘记大部分的内容”。所以,阅读的时候不必强求自己“全部都记住”,即使你仔细阅读了,也是没有办法记住书中的内容的,即使记住了过段时间也会遗忘的。读书不为了书中的全部内容,而且吸取书中对自己有价值和意识的部分片段或句子。3、为某种特定目的而读书“不为某种特定目的而读书”,让阅读变成一件轻松、愉快的事情。因每个人阅读目的不同,所以从中收获和体验是不同的。特别是为了需要应付一些考试,所以我们常常会点灯熬油奋战,感觉非常的痛苦,仅仅是为了完成某项事情。但是,不管是哪一种阅读体验,我们都要让阅读变成一件快乐的事情,只有快乐的接受,才能达到内化吸收的效果。二、如何实现多读、快读?1、“多读规律”三个步骤步骤一:养成“固定时间”阅读的习惯首先,我们要框定阅读的时间。不仅是读书,做任何事习惯的养成,最重要的是都是每天在同一时间做同一件事情。比如,早上7点-8点之间,固定阅读一个小时。如果觉得阅读难度大,可以选“晨读10分钟”,每天早上阅读10分钟开始,因为人都喜欢从简单的事情开始做起。确定阅读的地点、场景、情境同样重要。有意识地搭配固定的情景,在固定的时间、固定的情境中去阅读,可以让自己快速地进入到阅读情境中去。“前戏”少一点,投入更专注一点,阅读体验更深一点。步骤二:首选“可以快速阅读的书”按照是否可以快速阅读,可以将书籍分为:A、不必读的书:可能有用,但不适合自己B、无法快速阅读的书:贯穿全书线索少,章节独立,C、可以快速阅读的书:结构严谨、故事情节走向重要,无法进行跳跃式阅读人们做事都喜欢从简到难,喜欢从最轻松、最容易的事情开始,再去做难的事情。同理,我们在选择书籍的时候,不仅要考虑“是否想读”,还要考虑“是否可以快速阅读”。步骤三:每天阅读的书籍都不同阅读是一个享受的过程,一本书放在包里,暗示自己每天阅读一点点,可是10天过去了,书仍然没有读完。最终变成了“书放在包中却不读”的状态。为了享受阅读过程,缩短阅读时间,尽可能“一天读完一本书”,这是最理想的状态。集中式阅读能够使核心要点更加深刻地留在记忆里,你的阅读质量将会获得飞跃性的提高。但是,为了实现多阅读、多的输入,我们有时也要打破兴趣壁垒,增加喜欢的书籍。如安排安排自由日阅读不能快读的书。三、如何留住阅读的内容?1、从输入到输出我们在阅读时常常因书中内容信息量大,或者因想记住书中的内容,所以采用“仔细阅读”。但是仅仅是大量的输入,并没有经过自己的思考,进行输出,是比较容易记不住书中内容的。所以,快速深入的阅读,开始于摘录,摘选书中最精彩的部分内容、令人心动的段落、令人印象深刻的一句话或片段,并对摘录的内容进行评论,写出产生共鸣的原因。实现仅凭“一行感想”,唤醒“一册记忆”。2、边写边读的好处 古人云:“不动笔墨不读书”,俗话也说“好记性不如烂笔头”。把心动的句子、段落记录下来,把那些认为好的内容随时摘录下来。这样做有以下三个好处:A、可以深入理解内容B、促使我们仅仅摘抄最重要的部分C、记录最重要的核心内容,可以方便我们记忆,并进行复盘在信息爆炸的背景下,想要拥有所有信息,也是不可能的,边写边读可以促使我们选择必要的部分,也就是将必要和不必要区分开来,进行取舍选择,留下有用、必要的部分。四、如何实现快速阅读?1、哪三个内容可以跳读?“跳读”是快速阅读要领,书籍中的各个章节,大多是利用标题进行分割的,各个小节则使用小标题进行更加细致的切分。所以,“跳读”,以小标题为单位进行选择和判断。那么,三个内容可以跳读是什么呢?A、作者自述B、印证理论的事例、经历C、煽情的文字2、快速阅读的步骤步骤1:仔细阅读序言和目录序言是一本书的导入部分,一般会写明书籍撰写的目的、概要等。可以帮助我们了解一本书的文体、写作意图,把握全貌。它就是一张明示全书的结构图,通过目录,即可选出自己需要阅读的章节。步骤2:仅读开头和结尾的5行难以决定是否需要跳读的章节,就只读最初5行和最后5行。通过开头和结尾的5行的内容,就可以判断是否需要阅读这一单元。如果阅读后发现很重要,再返回单元开头认真阅读即可。步骤3:确定了关键词之后再阅读明确阅读的目的,只获取自己需要的信息,使用“关键词搜索阅读法”进行阅读。在确定关键词时,一边搜索,一边阅读,文中重要和不重要的部分就泾渭分明了。步骤4:使用多种阅读节奏阅读随时切换自己阅读速度,有缓有急,使用一种节奏来阅读,就必然会感觉时间的推进缓慢,会感觉时间漫长,焦躁不安。找到自己阅读时最舒适的阅读节奏,至少准备两种以上的阅读速度,随时调整阅读节奏。掌握新式阅读方法,让你享受大量阅读的人生。开启你的阅读之路吧!
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2. 历史上还有哪些特别容易读错的人名?
汉字精深而悠久,古人取名讲究,加上忌讳,不少名字生僻,易读错。举些例子,大家感受下。
马日磾:“日磾”读音:Mì dī,不是“日碑”。
东汉末大臣,曾位居太尉、太傅,与年轻的曹操交好。其名来自匈奴王子金日磾。金日磾,原匈奴休屠王太子,在汉武帝时归汉,曾与霍光、桑弘羊等辅助汉昭帝。马翁叔仰慕之,故更名日磾。
万俟卨:读mò qí Xiè。
南宋奸臣宰相。受意于秦桧,诬陷岳飞。后与秦桧争权遭到打击。秦桧死后,万俟卨被召回京任职,继续执行投降政策。万俟卨谥号忠靖。
袁隗:隗读wěi。
东汉太尉、太傅,袁逢之弟,袁绍和袁术之叔,四世三公之贵。董卓进京,袁隗称病在家。后袁绍手持朝廷符节逃跑,袁隗被牵连,遭杀害。
刘长卿:长读zhǎng。
尽管chang很顺口,可是错的。古人多仰慕先贤,据说大诗人刘随州仰慕司马相如,司马又仰慕蔺相如。后者为相,百官之长(zhǎng),故司马取字长卿)。 另,刘长卿字文房,根据古人取名尿性,读zhǎng:文房对长卿。
高渐离:渐读jiān。
战国末燕国人,荆轲好友,音乐家,擅击筑。易水畔,高渐离击筑,荆轲和歌,后刺秦王。荆轲败,高渐离隐于市,后被发现。秦王请击筑。演奏间,被弄瞎眼的高渐离以筑砸秦王,后被杀。
伍员(伍子胥):员读yùn。
姓伍名员,字子胥,春秋末吴国大夫、军事家。据考:“贠”作姓氏读yùn。员同贠,即“贠”的另一读音,写法不同。伍员伍贠(yùn)就是伍子胥。
南宫适:适读kuò。春秋末鲁国人,孔子学生。南宫适慎言,尚德。《论语·宪问》后,孔子感慨南宫是尊崇道德的君子,后把侄女嫁给了他。
另,唐有诗人高适shì,后有胡适shì,上述的“适”是“適”之简化。南宫之“适”(同“扩?”)为古字读kuò,多用于人名。所以,古人名中凡含“适”字,都应读适kuò。
3. 后来又是什么意思?
一、最初的意思是:
开始被认为是沙场上军士之间相互勉励约定相互救助的盟约。不管遇到什么危难,我们都不要独自跑掉而不顾对方。要拉着对方的手,共进退,共生死。
诗经·国风·邶风·击鼓
击鼓其镗,踊跃用兵。土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。不我以归,忧心有忡。
爰居爰处?爰丧其马?于以求之?于林之下。
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮。于嗟洵兮,不我信兮。
“国风”是《诗经》中的精华,是中国古代文艺宝库中璀璨的明珠。“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面,反映了劳动人民真实的生活,表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念,是中国现实主义诗歌的源头。
在《七月》中,我们看到了奴隶们血泪斑斑的悲惨生活,在《伐檀》中更感悟了被剥削者阶级意识的觉醒,愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问:“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不守不猎,胡瞻尔庭有县獾兮?”有的诗中还描写劳动者对统治阶级直接展开斗争,以便取得生存的权利。在这方面,《硕鼠》具有震颤人心的力量。
“国风”中有一些反映兵役、徭役给人民造成极大痛苦的思妇的诗,如《殷其雷》、《伯兮》、《君子于役》等就是这一类诗篇的代表作。“国风”中还有数量不少的爱情诗。反映不合理的婚姻给妇女造成极大的痛苦,表达青年男女对美满婚姻的向往和追求,是这类爱情诗的重要主题。《氓》、《谷风》等篇为我们展示的正是这种生活画面。而《柏舟》还具有鲜明而强烈的反抗意识。基调健康、乐观的恋歌(如《静女》、《木瓜》等),更给爱情诗增添了一种和谐、喜悦的情愫。所有这些都是劳动人民思想情感的真实表达。
《邶风》,邶国之风也。周灭殷商后,周武王“以商治商”,封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村,号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
《邶风》作品包括:柏舟、绿衣、燕燕、日月、终风、击鼓、凯风、雄雉、匏有苦叶、谷风、式微、旄丘、简兮、泉水、北门、北风、静女、新台、二子乘舟。
《毛诗序》云:“《击鼓》,怨州吁也。卫州吁用兵暴乱,使公孙文仲将而平陈与宋。国人怨其勇而无礼也。”郑笺以《左传·隐公四年》州吁伐郑之事实之。
姚际恒《诗经通论》以为“与经不合者六”,此实乃《春秋·宣公十二年》“宋师伐陈,卫人救陈”之事,在卫穆公时。今以为姚说较《毛序》为合理,姑从姚氏。
第一章总言卫人救陈,平陈宋之难,叙卫人之怨。结云“我独南行”者,诗本以抒写个人愤懑为主,这是全诗的线索。诗的第三句言“土国城漕”者,《鄘风·定之方中》毛诗序云:“卫为狄所灭,东徙渡河,野居漕邑,齐桓公攘夷狄而封之。文公徙居楚丘,始建城市而营宫室。”文公营楚丘,这就是诗所谓“土国”,到了穆公,又为漕邑筑城,故诗又曰“城漕”。“土国城漕”虽然也是劳役,犹在国境以内,现在南行救陈,其艰苦就更甚了。
第二章“从孙子仲,平陈与宋”,承“我独南行”为说。假使南行不久即返,犹之可也。诗之末两句云“不我以归,忧心有忡”,叙事更向前推进,如芭蕉剥心,使人酸鼻。
第三章写安家失马,似乎是题外插曲,其实文心最细。《庄子》说:“犹系马而驰也。”好马是不受羁束、爱驰骋的;征人是不愿久役、想归家的。这个细节,真写得映带人情。毛传解释一二句为:“有不还者,有亡其马者。”把“爰”解释为“或”,作为代词,则两句通叙营中他人。其实全诗皆抒诗人一己之情,所以四、五两章文情哀苦,更为动人。
第四章“死生契阔”,毛传以“契阔”为“勤苦”是错误的。黄生《义府》以为“契,合也;阔,离也;与死生对言”是正确的。至于如何解释全章诗义。四句为了把叶韵变成从AABB式,次序有颠倒,前人却未尝言及。今按此章的原意,次序应该是:执子之手,与子成说;“死生契阔,与子偕老。”这样诗的韵脚,就成为ABBA式了。
本来“死生契阔,与子偕老”,是“成说”的内容,是分手时的信誓。诗为了以“阔”与“说”叶韵,“手”与“老”叶韵,韵脚更为紧凑,诗情更为激烈,所以作者把语句改为现在的次序。第五章“于嗟阔兮”的“阔”,就是上章“契阔”的“阔”。
“不我活兮”的“活”,应该是上章“契阔”的“契”。所以“活”是“佸”的假借,“佸,会也。”“于嗟洵兮”的“洵”,应该是“远”的假借,所以指的是“契阔”的“阔”。
“不我信兮”的“信”,应该是“信誓旦旦”的“信誓”,承上章“成说”而言的。两章互相紧扣,一丝不漏。诗凡五章,前三章征人自叙出征情景,承接绵密,已经如怨如慕,如泣如诉。
后两章转到夫妻别时信誓,谁料到归期难望,信誓无凭,上下紧扣,词情激烈,更是哭声干霄了。写士卒长期征战之悲,无以复加。
二、现在引深的意思是:
执子之手与子偕老“的意思是拉着你的手,和你一起老去;
“愿得一人心,白首不相离”的意思是满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福了。
“执子之手与子偕老“和“愿得一人心,白首不相离”是一种古老而坚定的承诺。
“执子之手,与子偕老”出自《诗经》“邶风”里的《击鼓》篇。
“愿得一人心,白首不相离”是汉代才女卓文君作品《白头吟》中的名句。
1、《击鼓》原文:
击鼓其镗,踊跃用兵。
土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。
不我以归,忧心有忡。
爰居爰处,爰丧其马。
于以求之,于林之下。
死生契阔,与子成说。
执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮。
于嗟洵兮,不我信兮。
击鼓的声音震响(耳旁),兵将奋勇操练。(人们)留在国内筑漕城,只有我向南方行去。跟随孙子仲,平定陈、宋(两国)。不允许我回家,(使我)忧心忡忡。于是人在哪里?于是马跑失在哪里?到哪里去寻找它?
在山间林下。生死聚散,我曾经对你说(过)。拉着你的手,和你一起老去。唉,太久。让我无法(与你)相会。唉,太遥远,让我的誓言不能履行。
2、《白头吟》原文:
皑如山上雪,皎若云间月。
闻君有两意,故来相决绝。
今日斗酒会,明旦沟水头。
躞蹀御沟上,沟水东西流。
凄凄复凄凄,嫁娶不须啼。
愿得一心人,白首不相离。
竹竿何袅袅,鱼尾何簁簁!
男儿重意气,何用钱刀为!
《白头吟》翻译:
爱情应该像山上的雪一般纯洁,像云间月亮一样光明。听说你怀有二心,所以来与你决裂。今日犹如最后的聚会,明日便将分手沟头。我缓缓的移动脚步沿沟走去,过去的生活宛如沟水东流,一去不返。当初我毅然离家随君远去,就不像一般女孩凄凄啼哭。
满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福了。男女情投意合就像钓竿那样轻细柔长,鱼儿那样活泼可爱!男子应当以情义为重,失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的!
4. 对你帮助最大的书是什么?
《科技精华.地学卷》让我认识了很多地质学家!
5. 杨绛读音及意思?
杨绛的读音是yáng jiàng,她是中国著名女作家。
在西方自由的人文精神关照下,杨绛的小说和散文都表现出了对人性、自然和艺术的发现,然而真正促成杨绛独特创作艺术特征的因素是儒家思想,杨绛的为人为文都贴合儒家思想中的中庸之道。
6. 如何理解争是不争?
一个人内心强大的标志是什么?
作家冯唐,有一次跨界去当主持人,节目播出后,网上对他骂声一片。
有人看不下去,私底下问他,对此事有什么看法。
冯唐却云淡风轻地说:
这些负面评价关我屁事,那是他们的事。
世间万事万物,归根结底是两件事:
一件是 “关我屁事”,一件是 “关你屁事”。
仔细想想“关我屁事”和“关你屁事”这八个字,虽然粗俗,但是却能解决生活中80%的烦恼。
人这一辈子,活在别人嘴里,不如活在自己心里。
无论你怎么好,你也不可能让所有人满意,正如冯唐所言:
内心强大到混蛋,比什么都重要。
不争辩,是一种智慧
常与同好争长短,不与傻瓜论短长。
跟傻瓜争论,往往是费时又费力,最后赔上了自己的好心情。
古话常说,道理是越辩越明的,殊不知,层次不同的人,是无法沟通的。
峨眉山上住着一位得道高僧,已经活了一百岁了。
有人远道而来,向他请教快乐的秘诀。
高僧平静地说:“永远不要和愚者争论。”
那人似乎对这个答案并不满意,于是说:
“大师,我不太同意你说的这一点就是秘诀。”
高僧笑呵呵地说:“是的,你说得很对!”
井蛙不可语海,夏虫不可语冰。
不要试图和一个傻子争论,因为他会把你拉到和他同样的水平,然后用他丰富的经验,打哭你。
卡耐基曾说:“在争论中获胜的唯一方式,就是避免争论。”
深以为然,很多情况下强行争论,往往是赢了道理,输了感情。
杨绛和钱钟书,都是著名的学者,在学术问题上也难免较真。
一次俩人在出国的轮船上吵了起来,原来,两人因为一个法文的发音问题争论不休。
杨绛说钱钟书的发文发音有点乡音,钱钟书表示不服。
在争执过程中,彼此说了很多伤感情的话。
后来他们请船上一个能说英语的法国人做判官,裁判认为杨绛说的是对的。
对于获胜,杨绛没有丝毫喜悦,反而觉得很不开心,因为这次争论,让两人输掉了和气,也输掉了好心情。
生活中没那么多大是大非的问题,为了维持感情,做一点点让步,真的不丢人。
避免不必要的争论,是一种难得的生活智慧。
不解释,是一种成熟
这世间,更多的是如人饮水,冷暖自知。
永远不要试图解释你自己,因为人永远无法感同身受。
有一次季羡林和臧克家去一个小饭馆吃饭,邻座是一对母子。
看到母亲去了洗手间,孩子爬上桌子,想用手抓花生米,但颤颤巍巍脚下一滑,不慎从桌子上滑了下来。
季羡林见状马上上去把孩子抱在怀里安抚,未曾想,孩子哭得愈发伤心了。
这时,孩子的母亲从洗手间走出来,不分青红皂白,对着季羡林就是一顿数落:
“你一个大人干吗欺负小孩?”。
臧克家马上站起来准备辩白,但却被季羡林拦下了。
看到季羡林默不作声,孩子的母亲气焰愈发旺盛。
“要是我儿子受伤了,我跟你没完。”一边检查着孩子的伤情,一边嚷嚷着。
周围的人实在是看不下去,开始为季羡林打抱不平。
“是你的孩子自己摔倒,人家这位先生好心去扶了起来,你倒好,还骂别人。”
知道真相后,女人羞红了脸。
事后,臧克家问季羡林:“你明明被人误解了,她骂你,你为何不还嘴?”
季羡林却说:“大家都看着呢,我何解释。”
在你生活中,有没有这样的情况:
在工作中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你在推卸责任;
在感情中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你有所隐瞒;
在生活中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你没有底气。
解释的力量是苍白的,沉默是最好的回答。做好你自己,事实和结果比语言更有力度。
管不住别人的嘴,但我们至少能守住自己的心。
罗永浩曾说过,这辈子只有碰到两种情况会去解释:
第一是法院、警察误会我了,我要去解释,不解释就会出事的;
第二是挚友亲朋误会我了,我要解释,避免他们伤心;
剩下的什么泛泛之交、点头朋友,随你误会去。
懒得解释,彪悍的人生不需要解释!
活得努力的人,才没时间对别人,品头论足;过得无聊的人,才有闲工夫对人,说长道短。
不是所有事都需要解释,不是所有人都配得上你的解释。
不纠缠,是一种洒脱
曾在知乎上看到这样一个问题:“人生痛苦的根源是什么?”
其中有位网友的回答很有哲理:“忘不掉,放不下,输不起。”
归根结底一句话,不过四个字:过于执念。
岁月是一场有去无回的旅行,好的坏的风景,不必怀抱着过去的回忆入睡,也不必对往事念念不忘。
一直沉湎于过去的人,是很难幸福的,不纠缠,是一种洒脱,也是开启幸福的钥匙。
深情而不纠缠,是最好的感情观。
人生如棋,落子无悔。
谁没有爱过一个爱而不得的人。
你们在情窦初开的时候在一起,彼此也曾交换过真心。
世间好物不坚牢,彩云易散琉璃碎,世上最难得的是真心,最善变的也是人心。
你曾经喜欢喝可乐,但后来你不喜欢了,你没有错,可乐也没有错。
向来缘浅,奈何情深,爱过恨过,都是经过。
那些错过的人,都是错的人,相濡以沫,不如相忘于江湖。
认真而不纠缠,是最好的生活观。
弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
凡是过往,皆为序章。
纠缠于过去的成就,往往很难进步,纠缠于过去的失败,往往很难崛起。
人生,是一场通往未来的单行道,生活,从来都没有回头路。
与其生气,不如争气;与其抱怨,不如改变。
把心放下,把眼光往前看,就让往事随风,消散在时光里。
愿你缓慢而坚定地向前走,一直走。
不争辩,解脱他人的嘴;
不解释,解脱自己的心;
不纠缠,解脱过往的回忆;
让过去过去,让未来到来,懂你的人,不需要解释,不懂你的人,再解释也没用。
人生短短数十载,你的精力,要留给值得的人,值得的事。
做好自己,但行好事,莫问前程。
7. 可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢?
为什么要培养读书乐趣?不培养其他乐趣?
让我们先看看一些新闻:
上海市要求义务教育阶段,学生阅读4000万字——九年时间要读400本书,平均每年要读45本书左右。
2017上海实施的海高考新政:取消文理分科,采取“3+3”模式,其中语文、数学、外语3个科目参加统一高考,每科150分。外语实施一年两考,择高分计入高考总分。
国家教育部基础教育司长、国家副总督学王文湛表示“今后高考主要考语文,英语要考两次,数学降低难度,今后高考的区分度主要在语文,语文主要在作文”。
北大培文赛上,教育部统编语文教材总主编温儒敏老师说:“未来语文将成为中高考的杀器,高考要实现15%考生做不完卷子。”
新政下高考阅读量增加:以前高考语文卷面大概是7000字左右,而现在已经变成了9000字,未来将增加到1万字;阅读题量也增加了,今年的题量,比去年稍稍增5%-8%。
所有科目都将考验阅读水平,阅读不行卷子都做不完!原来所有考题题面只有2000多字,以后题面阅读量会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平不好,做题速度和理解水平等都会受到很大影响。
大家看了这些新闻,有什么感受?这些新闻传递的是焦虑,这也是当下的父母,越来越关心孩子读书的原因。这也是为什么知乎会有如此多关于培养孩子读书兴趣的问题?各个培训机构,看到了语文培训的金蛋,应时推出了“大语文”概念,在教育焦虑上继续推波助澜。
教育焦虑、教育改革虽然焦虑是某种程度上存在的,但是我们也要认清现实,某些言论其实我也颇为赞同。
语文基础教育改革中提到:
所有科目,都将考验语文水平。
从幼升小一直到高考,更大地鼓励每个学生增加各学科知识的宽度、广度而不是深度。
将最大限度地提升全体学生的广泛阅读水平,让每个学生在全程12年的基础教育中逐步建立感兴趣的学科方向。
高质量的阅读需要高水平的语文学习,语文重点突出中国优秀传统文化。
没有广泛的语文阅读积累是很难完成的。“
此外,今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。”
要想提高语文,从本质上说就是多读多写。其中阅读尤其重要,因为阅读量及阅读深浅不仅影响孩子的阅读理解能力,也会影响孩子的写作,即有输入才能有输出。问题的关键就出在这里——阅读理解能力和写作表达能力,不仅是语文学科的考察重点,同时也渗透在其他科目的考察当中,而且其他科目的难点,也都与这两种能力有关。
举例:
原来参加高考做数学卷子可能所有的考题题面只有2000多字,以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平欠佳,做题速度、理解水平等都会受到很大影响,有的考生甚至连题都没时间做完。而这一切将反映在今后所有高考科目中。有趣的是,据了解,在北京,原来通过奥数掐尖来的很多知名重点中学,正在前所未有地通过多种办法,去迫不及待地提高那些奥数牛孩的语文和人文素养。
高考数学的绝大多数题目都是有章可循,可以“按照套路出牌”一一解决的,即使是难度较大的“压轴题”解析几何也不过如此。唯独最后一道“大题”防不胜防,没有固定的出题方向,也没有固定的解题套路。这道“大题”承担了数学绝大部分的区分度,它的难点究竟在哪里呢?
我认为有三点:读清楚、想清楚、写清楚。
首先,这道题目的题意会比较“绕”,透彻的理解本身就是个问题,许多同学就是因为读题不清而折戟;其次,理解题目之后要把数学推理的过程想清楚,这是不言而喻的;最后,由于推理过程比较复杂,如何把它完整地呈现在纸面上又是一个问题,有些同学明明想清楚了却写不清楚,只能眼睁睁的看着分数从指头缝间溜走,实在可惜。然而,语文还有一个大问题,就是它不像数理化,你如果学不好,会连课都听不懂。这样就会很早就引起家长和学生的重视。可是语文你再怎么差,总不至于听不懂。这样学生往往都意识不到,自己的语文出问题。大家看看去补课的就能发现,大多数家长选择补数理化,很少会有家长想起上语文的。但事实上,按照现阶段初中和高中的语文来看,大多数学生,是需要语文的过渡的。
不论怎样,阅读对学习成绩应该是有帮助的,可是,孩子应该只是为了学习成绩、为了考试而阅读吗?
接下来,让我阐述一下阅读本身!
阅读的好处人为什么要读书?
曾有一个小读者写信问世界著名儿童文学家怀特先生:“你的童话故事是真的吗?”怀特去信回答:“不,他们是想象出来的故事--但是真的生活也不过是生活的一种罢了--想象里的生活也算一种生活。”
可以这么说,阅读是一种信仰。读与不读,区别出两种截然不同的人生方式。中间是一道鸿沟,两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞、繁花似锦;一面必定是一望无际、令人窒息的荒凉和寂寞。
人并不只是一个酒囊饭袋。肉体的生长强壮与满足,只需五谷与酒肉,但若只有五谷与酒肉饲养的便是一具没有灵魂的躯体。这样的人只是原初意义上的人,在现代人的定义是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物,这种动物是需要修炼的而修炼的重要方式,或者说重要渠道便是阅读。只有潜入大量经典作品的审美过程中,经受丰富的体验,孩子的心灵才会变得坚韧,聪慧,自信和博大。
阅读力是孩子成长的软实力。但是,阅读,是孩子需要学习的一种能力。
苏霍姆林斯基(苏联教育家)说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”
对于一个人,整个人生的长度,短期来说,阅读对考试有帮助。
阅读拉大孩子阅读鸿沟,提升孩子的自信心、获得更多展示自我的机会;阅读带来的“阅读力”将在语文学科的关键大考中拉分,高考同分情况将优先录取语文单科分高者;博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。语词的积累,素材的积累,情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词。阅读将辅助支撑高年级各综合学科的学习。而长期来说,阅读是终身学习,培养孩子的各种能力。
当一个学生在进行主动的、增加理解力的心智阅读时,他正在调用或锻炼他的哪些能力?
必不可少的专注力敏锐的观察灵敏可靠的记忆想象力训练有素的分析力思考能力,尤其是省思能力培养小学阶段孩子的读书乐趣首先,说一下小学低年级阶段阅读的特点与方法:
儿童开始大量识字,自主阅读的发生与开始时期。可以亲子同读,也可以各自分头读。相互的朗读与倾听。相互的提问与讨论。桥梁书成为阅读的主体。文字量增加,图画略有减少。孩子逐渐学会感受文字叙述的魅力,抽象思维逐步建立。书籍从广度向深度发展。要选择文学性强,能引发思考的有深度的书。读与写紧密结合。写作能力强化训练。无论是说还是写,都要做到有头有尾,用词准确,语句流畅,一段话的表述要有内在逻辑但是,培养小学阶段孩子的阅读习惯并不能等到小学开始,其实越早越好。
为什么要尽早开始?
因为越早培养越容易形成习惯啊!比如说吃饭,喝水,对一个人来说,是一件非常自然的事情,不需要思考,不需要犹豫!阅读也是一样,如果孩子从很小的时候就把阅读当成一件生活中的随时出现的事情,当成一个温暖的陪伴,那么他会随时随地的、很自然地拿起书来阅读。
而对于一个大孩子来说,就不是这样,因为他在学习一个新的技能、一个新的能力,在初期的时候他都是会面临一定的困难,可能会比较枯燥;也许他的兴趣点不在这里,那么如果要让他强行去读,反而会引起他的反感。所以说越小的时候开始培养阅读的习惯,爱阅读、享受阅读,就会在他上小学的时候成为一件水到渠成的事情。
如果看过我另一个答案,就知道杠杠从在杠妈的肚子里就每天享受我声音的狂轰乱炸。
那个时候我在外地工作,知道爸爸讲故事的声音会让孩子在肚子里感觉到更安全,会让孩子离开妈妈的肚子之后,对爸爸也感觉到不陌生。所以我特地买了《窗边的小豆豆》,然后录了音频,让杠妈每天在家中放我的声音给杠杠来听。
从杠杠出生之后,每天都坚持给他读书,即使他还躺在床上是一个丫丫学语的小婴儿,还不会喊爸爸妈妈,还不会爬来爬去。
当他慢慢的可以坐,就会把他抱在怀里,然后一起看一些色彩鲜艳的绘本。
当他再长大一点,他会有自己的选择,说我要听这个,或者是我要听另外一本。
《不一样的卡梅拉》真的是给他读了有上百遍。而读《我的爸爸》的时候,他每次都会咯咯的笑出声。现在杠杠已经四年级了,他已经养成了阅读的习惯,而且他有了自己的阅读兴趣,他有了自己对不同的书籍的看法。
这是杠杠2年级以前看的书,实在没地方放,堆到了客房的衣柜里和床头柜上。(手机拍摄质量欠佳,大家见谅。钱都用来买书了......)
这是杠杠现在看的书,到处都有,确保他随时随地可以阅读。
这是书房的书柜,基本是杠杠现在还不感兴趣的书,偶尔我会给他推荐一下,如果他愿意看,就会把这些书拿到他更容易拿到的地方。
这是杠杠刚刚看完的书,汪曾祺的大淖(nao,四声)记事。
儿童对阅读的兴趣分为几个阶段:
翻书期
6个月--3岁前,培养阅读兴趣时期(玩书、多种感官的书)尽早养成阅读习惯:尽早开始每天都读一点固定时间图片期
宝贝们没有进入到故事情节里,而是关注图片的细节第一遍:不讨论,不发挥,逐字念第二遍:启发观察:例如《好饿的毛毛虫》,把主动权交给孩子故事期
观察孩子是否在故事的轴线里,跟随故事情节发展延续图片期阅读的技巧;口语讨论确认理解;(例如:宝贝,你看到了什么?)预测和回想;(预测,是基于故事情节发展,而不是乱猜乱想;回想时你会发现孩子会有自己的理解)拓展延伸;(注意:不要评判孩子。例如,你看小兔子都刷牙了,你都不刷牙……)文字期
逐字指读;留意部首;(当孩子能够自己阅读时,我们能做的就是为他们提供书籍;)在每一个时期,都需要注意:
WHEN:什么时候读
把读书的时间固定下来。我们家每个周六日的午饭后,都会雷打不动地在看书,再加上每天睡前亲子阅读的零散时间,就差不多了。比如:放学回家后的半个小时;睡前半个小时;或者周末的某个下午。WHERE:在哪里读
孩子生活和学习的每个场景。固定场景:客厅、书房、卧室等等,都可以随手拿到书来读。移动场景:比如旅行或者周末出门,我们也都会带本书。WHO:和谁读
同辈环境:和朋友一起读。学校环境:学校也有各种阅读活动,比如让学生填写每月的听读表,奖励坚持听读的学生等,这些顺应了他对同辈环境的归属感,大大调动了读书的积极性。随时随地读书,家人、朋友都在读书。这样孩子就会发现,读书是生活的一部分,而不仅仅是学校或者功课的一部分。接下来,终于说到怎么培养小学阶段孩子的读书习惯了!培养习惯从亲子阅读开始
伯恩斯坦发现:
有良好家庭文化的孩子的语言中含有系统性、逻辑性、文学性、修养性的特征,他称之为精致编码;
家庭文化有欠缺的孩子的语言中则没有这些特征,这些孩子的语言呈现出具体化、生活化、共同性、通俗性的特征,他称之为局限编码。
伯恩斯坦指出,家庭文化决定着一个儿童的思维方式,思维方式决定着该儿童的语言,语言决定着他的学习成绩。
大数据研究发现,阅读型家庭子女成绩优秀的比例更高,闲暇时父母经常读书看报的家庭中,其子女成绩优秀的比例为31.31%,高于其他类型的家庭。
亲子阅读的好处:
建立和谐亲密的亲子关系帮助孩子积累大量优美高级的书面词汇,发展儿童的语言能力,训练表达能力以及逻辑思维能力构建书香家庭代际之间的经验、智慧、文化、品德的传承是成人向儿童学习的机会,让成人对生活的世界时刻保持积极、热情与敏锐,让自己的生命完整家长在亲子阅读的同时,可以观察孩子的阅读兴趣,进行适当的引导,帮助孩子把兴趣放大。
一段时间围绕孩子喜欢的某个主题集中选;比如孩子这段时间喜欢飞机,你就可以搜集各种类型的飞机书,讲飞机结构的翻翻书,介绍飞机导航系统的绘本,或者坐飞机旅行的故事书等都可以。而且,这些书最好同时有纸书、音频、电影、动画等版本。从孩子的爱玩、自立意识以及归属感的需求出发选择主题;和这些需求相关的题材,比如讲友情和成长的校园题材、成长和探索的冒险题材,包括恐龙、宇宙等有科普和趣味性的故事书等,一般都比较受孩子欢迎。利用孩子爱玩的天性,设计主题活动。如果小朋友对交通工具感兴趣,你就可以找和汽车、飞机相关的一系列读物、动画片等等,然后带他们去坐地铁、公交车,逛相关的博物馆。主题式的阅读有什么好处呢?
吸引和鼓励孩子对于某个主题持续学习。例1:可能你买了一大堆书,孩子突然就不感兴趣了。通过动画片、书、音频等多媒体形式,以及有趣的活动,可以给孩子各种刺激,持续激发他们的兴趣,让他们不断学下去。例2:某种类型的书看不下去。比如,我们全家都特别喜欢看BBC的纪录片,尤其是和动物相关的。有时候一部纪录片会一起看四五遍。孩子看了纪录片,再去看同主题的书就特别有感觉。杠杠有个阶段(一年级时)对武器、军事的主题笔记感兴趣,立志要当“武器设计师”,这是一直给他订阅的军事类杂志,以及画册。当然这已经是曾经的理想了。。。
那么,最终要说的就是,进入小学阶段家长怎么引导孩子阅读呢?首先说,家长能做什么?
帮助孩子确定书单,也就是要找适合孩子阅读的书,经典的书。不要让一些品质低劣的书污染孩子纯洁的心灵。当然,书单的确定应建立在个人兴趣和好奇心之上根据孩子的学习、生活情况,鼓励孩子每天拿起书读一读,尽量给孩子找出可以专心阅读的时间,而且这个时间应该相对固定。比如,睡前或者周末的某一个时段。建立监督和奖惩机制,这个应该酌情使用,不建议为了读书奖励玩具或者零花钱。这是某一次暑假,给杠杠用的阅读记录本,当时给杠杠的规则是看一本书(非漫画),可以赚10元钱,赚来的钱,他可以用来买自己想看的书。所以,这里稍稍夹带了我的一点私货。大部分是他自己选择的书,少部分是我为了引导他要求他看的书。
和孩子聊天:不要只讨论书本身,讨论和书相关的主题。比如看了什么书?为什么?你怎么看?你觉得生活中是不是也有这样的情况?等等督促孩子每天做一点读书笔记制作自己的阅读成长册记录书名、作者、阅读的时间、印象最深的人物(因为他......)、印象最深的一句话、我想问作者的一个问题、这本书的故事让我想到......
读这本书我知道了......经过思考我明白了......还有一个问题我没想明白......
在其他同学对这本书的讨论中,我最欣赏......观点,他的观点是......我认为......的观点不对,因为......
为我喜欢的书画一副插画或主要人物的形象
制作阅读一本书的思维导图
制作书签,展示藏书章、小书房。
综上所述,为了培养小学阶段孩子的读书乐趣,家长们,努力吧!阅读力是孩子成长的软实力。但是,阅读,是孩子需要学习的一种能力。阅读必须伴随一生,要使阅读成为一种习惯,重在坚持,每天只要有时间就看书。
家长能做的是,尽早地开始培养阅读的习惯;耐心地陪伴和引导;以及尽可能营造适宜阅读的时间和空间!
还有,不要觉得买书是浪费,有些书买来孩子现在不喜欢看,不代表将来不喜欢看,给孩子选择的余地。
最后,不要抱着一颗功利的心培养孩子的阅读,并不是孩子看了书,语文就要提高多少分;不要说“怎么才考这么点分,书都白买了!”
祝孩子们在阅读的路上兴致盎然!谢读。
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1. 杨绛读音,怎么样提高阅读能力?
为了解决在信息大爆炸时代最合理并且可以“避免堆积”的阅读方式,成为目前最急需解决的事情。提高阅读量、获取“知识片段”、积少成多、汇聚成江海,这样的理念正是现代人所欠缺的。那么,如何做到快速、大量阅读呢?一、为什么阅读速度慢?现代社会人们生活节奏快,工作压力繁重,有时间还面临加班的局面。而没有时间阅读,或者只有少量时间阅读,且无法在短时间内完成阅读,变成了人们棘手待解决的问题。
很多人阅读速度慢,主要是受“仔细阅读”的影响。
大部分人拿到一本书的时候,会头从到尾一字不落的进行阅读,纠结担心错漏某个知识点或某个情节,就会失去前后之间整体的逻辑结构,或记不住作者讲的内容,这个是大部分对阅读认识的欠妥。其次,很多人对于“一次阅读”的效果期待过高。很多人开始阅读时想拼命努力地把书中的内容装进自己的脑袋里,一次阅读就能完全地记住一本书的内容。但是即使你花了一周的时间去阅读一本书,但是记住的内容可能只有1%。不要过分期待“一次阅读”带来的终身记忆效果。1、摆脱仔细阅读”的观念束缚想要解决阅读速度慢的问题,首先要摆脱“仔细阅读”的观念束缚。如果是受这样的想法束缚,读书永远只是一个“记忆书本内容、避免遗忘”的过程,这样一来,会让人感到阅读很疲惫。所以,我们要先从这种思想观念里解脱出来。2、不必强求自己“全部都记住”在过去的阅读体验中,我发现:“无论多么仔细的研读,还是会忘记大部分的内容”。所以,阅读的时候不必强求自己“全部都记住”,即使你仔细阅读了,也是没有办法记住书中的内容的,即使记住了过段时间也会遗忘的。读书不为了书中的全部内容,而且吸取书中对自己有价值和意识的部分片段或句子。3、为某种特定目的而读书“不为某种特定目的而读书”,让阅读变成一件轻松、愉快的事情。因每个人阅读目的不同,所以从中收获和体验是不同的。特别是为了需要应付一些考试,所以我们常常会点灯熬油奋战,感觉非常的痛苦,仅仅是为了完成某项事情。但是,不管是哪一种阅读体验,我们都要让阅读变成一件快乐的事情,只有快乐的接受,才能达到内化吸收的效果。二、如何实现多读、快读?1、“多读规律”三个步骤步骤一:养成“固定时间”阅读的习惯首先,我们要框定阅读的时间。不仅是读书,做任何事习惯的养成,最重要的是都是每天在同一时间做同一件事情。比如,早上7点-8点之间,固定阅读一个小时。如果觉得阅读难度大,可以选“晨读10分钟”,每天早上阅读10分钟开始,因为人都喜欢从简单的事情开始做起。确定阅读的地点、场景、情境同样重要。有意识地搭配固定的情景,在固定的时间、固定的情境中去阅读,可以让自己快速地进入到阅读情境中去。“前戏”少一点,投入更专注一点,阅读体验更深一点。步骤二:首选“可以快速阅读的书”按照是否可以快速阅读,可以将书籍分为:A、不必读的书:可能有用,但不适合自己B、无法快速阅读的书:贯穿全书线索少,章节独立,C、可以快速阅读的书:结构严谨、故事情节走向重要,无法进行跳跃式阅读人们做事都喜欢从简到难,喜欢从最轻松、最容易的事情开始,再去做难的事情。同理,我们在选择书籍的时候,不仅要考虑“是否想读”,还要考虑“是否可以快速阅读”。步骤三:每天阅读的书籍都不同阅读是一个享受的过程,一本书放在包里,暗示自己每天阅读一点点,可是10天过去了,书仍然没有读完。最终变成了“书放在包中却不读”的状态。为了享受阅读过程,缩短阅读时间,尽可能“一天读完一本书”,这是最理想的状态。集中式阅读能够使核心要点更加深刻地留在记忆里,你的阅读质量将会获得飞跃性的提高。但是,为了实现多阅读、多的输入,我们有时也要打破兴趣壁垒,增加喜欢的书籍。如安排安排自由日阅读不能快读的书。三、如何留住阅读的内容?1、从输入到输出我们在阅读时常常因书中内容信息量大,或者因想记住书中的内容,所以采用“仔细阅读”。但是仅仅是大量的输入,并没有经过自己的思考,进行输出,是比较容易记不住书中内容的。所以,快速深入的阅读,开始于摘录,摘选书中最精彩的部分内容、令人心动的段落、令人印象深刻的一句话或片段,并对摘录的内容进行评论,写出产生共鸣的原因。实现仅凭“一行感想”,唤醒“一册记忆”。2、边写边读的好处 古人云:“不动笔墨不读书”,俗话也说“好记性不如烂笔头”。把心动的句子、段落记录下来,把那些认为好的内容随时摘录下来。这样做有以下三个好处:A、可以深入理解内容B、促使我们仅仅摘抄最重要的部分C、记录最重要的核心内容,可以方便我们记忆,并进行复盘在信息爆炸的背景下,想要拥有所有信息,也是不可能的,边写边读可以促使我们选择必要的部分,也就是将必要和不必要区分开来,进行取舍选择,留下有用、必要的部分。四、如何实现快速阅读?1、哪三个内容可以跳读?“跳读”是快速阅读要领,书籍中的各个章节,大多是利用标题进行分割的,各个小节则使用小标题进行更加细致的切分。所以,“跳读”,以小标题为单位进行选择和判断。那么,三个内容可以跳读是什么呢?A、作者自述B、印证理论的事例、经历C、煽情的文字2、快速阅读的步骤步骤1:仔细阅读序言和目录序言是一本书的导入部分,一般会写明书籍撰写的目的、概要等。可以帮助我们了解一本书的文体、写作意图,把握全貌。它就是一张明示全书的结构图,通过目录,即可选出自己需要阅读的章节。步骤2:仅读开头和结尾的5行难以决定是否需要跳读的章节,就只读最初5行和最后5行。通过开头和结尾的5行的内容,就可以判断是否需要阅读这一单元。如果阅读后发现很重要,再返回单元开头认真阅读即可。步骤3:确定了关键词之后再阅读明确阅读的目的,只获取自己需要的信息,使用“关键词搜索阅读法”进行阅读。在确定关键词时,一边搜索,一边阅读,文中重要和不重要的部分就泾渭分明了。步骤4:使用多种阅读节奏阅读随时切换自己阅读速度,有缓有急,使用一种节奏来阅读,就必然会感觉时间的推进缓慢,会感觉时间漫长,焦躁不安。找到自己阅读时最舒适的阅读节奏,至少准备两种以上的阅读速度,随时调整阅读节奏。掌握新式阅读方法,让你享受大量阅读的人生。开启你的阅读之路吧!
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小Y会一路陪你成长,一直陪你成长!
2. 历史上还有哪些特别容易读错的人名?
汉字精深而悠久,古人取名讲究,加上忌讳,不少名字生僻,易读错。举些例子,大家感受下。
马日磾:“日磾”读音:Mì dī,不是“日碑”。
东汉末大臣,曾位居太尉、太傅,与年轻的曹操交好。其名来自匈奴王子金日磾。金日磾,原匈奴休屠王太子,在汉武帝时归汉,曾与霍光、桑弘羊等辅助汉昭帝。马翁叔仰慕之,故更名日磾。
万俟卨:读mò qí Xiè。
南宋奸臣宰相。受意于秦桧,诬陷岳飞。后与秦桧争权遭到打击。秦桧死后,万俟卨被召回京任职,继续执行投降政策。万俟卨谥号忠靖。
袁隗:隗读wěi。
东汉太尉、太傅,袁逢之弟,袁绍和袁术之叔,四世三公之贵。董卓进京,袁隗称病在家。后袁绍手持朝廷符节逃跑,袁隗被牵连,遭杀害。
刘长卿:长读zhǎng。
尽管chang很顺口,可是错的。古人多仰慕先贤,据说大诗人刘随州仰慕司马相如,司马又仰慕蔺相如。后者为相,百官之长(zhǎng),故司马取字长卿)。 另,刘长卿字文房,根据古人取名尿性,读zhǎng:文房对长卿。
高渐离:渐读jiān。
战国末燕国人,荆轲好友,音乐家,擅击筑。易水畔,高渐离击筑,荆轲和歌,后刺秦王。荆轲败,高渐离隐于市,后被发现。秦王请击筑。演奏间,被弄瞎眼的高渐离以筑砸秦王,后被杀。
伍员(伍子胥):员读yùn。
姓伍名员,字子胥,春秋末吴国大夫、军事家。据考:“贠”作姓氏读yùn。员同贠,即“贠”的另一读音,写法不同。伍员伍贠(yùn)就是伍子胥。
南宫适:适读kuò。春秋末鲁国人,孔子学生。南宫适慎言,尚德。《论语·宪问》后,孔子感慨南宫是尊崇道德的君子,后把侄女嫁给了他。
另,唐有诗人高适shì,后有胡适shì,上述的“适”是“適”之简化。南宫之“适”(同“扩?”)为古字读kuò,多用于人名。所以,古人名中凡含“适”字,都应读适kuò。
3. 后来又是什么意思?
一、最初的意思是:
开始被认为是沙场上军士之间相互勉励约定相互救助的盟约。不管遇到什么危难,我们都不要独自跑掉而不顾对方。要拉着对方的手,共进退,共生死。
诗经·国风·邶风·击鼓
击鼓其镗,踊跃用兵。土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。不我以归,忧心有忡。
爰居爰处?爰丧其马?于以求之?于林之下。
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮。于嗟洵兮,不我信兮。
“国风”是《诗经》中的精华,是中国古代文艺宝库中璀璨的明珠。“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面,反映了劳动人民真实的生活,表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念,是中国现实主义诗歌的源头。
在《七月》中,我们看到了奴隶们血泪斑斑的悲惨生活,在《伐檀》中更感悟了被剥削者阶级意识的觉醒,愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问:“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不守不猎,胡瞻尔庭有县獾兮?”有的诗中还描写劳动者对统治阶级直接展开斗争,以便取得生存的权利。在这方面,《硕鼠》具有震颤人心的力量。
“国风”中有一些反映兵役、徭役给人民造成极大痛苦的思妇的诗,如《殷其雷》、《伯兮》、《君子于役》等就是这一类诗篇的代表作。“国风”中还有数量不少的爱情诗。反映不合理的婚姻给妇女造成极大的痛苦,表达青年男女对美满婚姻的向往和追求,是这类爱情诗的重要主题。《氓》、《谷风》等篇为我们展示的正是这种生活画面。而《柏舟》还具有鲜明而强烈的反抗意识。基调健康、乐观的恋歌(如《静女》、《木瓜》等),更给爱情诗增添了一种和谐、喜悦的情愫。所有这些都是劳动人民思想情感的真实表达。
《邶风》,邶国之风也。周灭殷商后,周武王“以商治商”,封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村,号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
《邶风》作品包括:柏舟、绿衣、燕燕、日月、终风、击鼓、凯风、雄雉、匏有苦叶、谷风、式微、旄丘、简兮、泉水、北门、北风、静女、新台、二子乘舟。
《毛诗序》云:“《击鼓》,怨州吁也。卫州吁用兵暴乱,使公孙文仲将而平陈与宋。国人怨其勇而无礼也。”郑笺以《左传·隐公四年》州吁伐郑之事实之。
姚际恒《诗经通论》以为“与经不合者六”,此实乃《春秋·宣公十二年》“宋师伐陈,卫人救陈”之事,在卫穆公时。今以为姚说较《毛序》为合理,姑从姚氏。
第一章总言卫人救陈,平陈宋之难,叙卫人之怨。结云“我独南行”者,诗本以抒写个人愤懑为主,这是全诗的线索。诗的第三句言“土国城漕”者,《鄘风·定之方中》毛诗序云:“卫为狄所灭,东徙渡河,野居漕邑,齐桓公攘夷狄而封之。文公徙居楚丘,始建城市而营宫室。”文公营楚丘,这就是诗所谓“土国”,到了穆公,又为漕邑筑城,故诗又曰“城漕”。“土国城漕”虽然也是劳役,犹在国境以内,现在南行救陈,其艰苦就更甚了。
第二章“从孙子仲,平陈与宋”,承“我独南行”为说。假使南行不久即返,犹之可也。诗之末两句云“不我以归,忧心有忡”,叙事更向前推进,如芭蕉剥心,使人酸鼻。
第三章写安家失马,似乎是题外插曲,其实文心最细。《庄子》说:“犹系马而驰也。”好马是不受羁束、爱驰骋的;征人是不愿久役、想归家的。这个细节,真写得映带人情。毛传解释一二句为:“有不还者,有亡其马者。”把“爰”解释为“或”,作为代词,则两句通叙营中他人。其实全诗皆抒诗人一己之情,所以四、五两章文情哀苦,更为动人。
第四章“死生契阔”,毛传以“契阔”为“勤苦”是错误的。黄生《义府》以为“契,合也;阔,离也;与死生对言”是正确的。至于如何解释全章诗义。四句为了把叶韵变成从AABB式,次序有颠倒,前人却未尝言及。今按此章的原意,次序应该是:执子之手,与子成说;“死生契阔,与子偕老。”这样诗的韵脚,就成为ABBA式了。
本来“死生契阔,与子偕老”,是“成说”的内容,是分手时的信誓。诗为了以“阔”与“说”叶韵,“手”与“老”叶韵,韵脚更为紧凑,诗情更为激烈,所以作者把语句改为现在的次序。第五章“于嗟阔兮”的“阔”,就是上章“契阔”的“阔”。
“不我活兮”的“活”,应该是上章“契阔”的“契”。所以“活”是“佸”的假借,“佸,会也。”“于嗟洵兮”的“洵”,应该是“远”的假借,所以指的是“契阔”的“阔”。
“不我信兮”的“信”,应该是“信誓旦旦”的“信誓”,承上章“成说”而言的。两章互相紧扣,一丝不漏。诗凡五章,前三章征人自叙出征情景,承接绵密,已经如怨如慕,如泣如诉。
后两章转到夫妻别时信誓,谁料到归期难望,信誓无凭,上下紧扣,词情激烈,更是哭声干霄了。写士卒长期征战之悲,无以复加。
二、现在引深的意思是:
执子之手与子偕老“的意思是拉着你的手,和你一起老去;
“愿得一人心,白首不相离”的意思是满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福了。
“执子之手与子偕老“和“愿得一人心,白首不相离”是一种古老而坚定的承诺。
“执子之手,与子偕老”出自《诗经》“邶风”里的《击鼓》篇。
“愿得一人心,白首不相离”是汉代才女卓文君作品《白头吟》中的名句。
1、《击鼓》原文:
击鼓其镗,踊跃用兵。
土国城漕,我独南行。
从孙子仲,平陈与宋。
不我以归,忧心有忡。
爰居爰处,爰丧其马。
于以求之,于林之下。
死生契阔,与子成说。
执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活兮。
于嗟洵兮,不我信兮。
击鼓的声音震响(耳旁),兵将奋勇操练。(人们)留在国内筑漕城,只有我向南方行去。跟随孙子仲,平定陈、宋(两国)。不允许我回家,(使我)忧心忡忡。于是人在哪里?于是马跑失在哪里?到哪里去寻找它?
在山间林下。生死聚散,我曾经对你说(过)。拉着你的手,和你一起老去。唉,太久。让我无法(与你)相会。唉,太遥远,让我的誓言不能履行。
2、《白头吟》原文:
皑如山上雪,皎若云间月。
闻君有两意,故来相决绝。
今日斗酒会,明旦沟水头。
躞蹀御沟上,沟水东西流。
凄凄复凄凄,嫁娶不须啼。
愿得一心人,白首不相离。
竹竿何袅袅,鱼尾何簁簁!
男儿重意气,何用钱刀为!
《白头吟》翻译:
爱情应该像山上的雪一般纯洁,像云间月亮一样光明。听说你怀有二心,所以来与你决裂。今日犹如最后的聚会,明日便将分手沟头。我缓缓的移动脚步沿沟走去,过去的生活宛如沟水东流,一去不返。当初我毅然离家随君远去,就不像一般女孩凄凄啼哭。
满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福了。男女情投意合就像钓竿那样轻细柔长,鱼儿那样活泼可爱!男子应当以情义为重,失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的!
4. 对你帮助最大的书是什么?
《科技精华.地学卷》让我认识了很多地质学家!
5. 杨绛读音及意思?
杨绛的读音是yáng jiàng,她是中国著名女作家。
在西方自由的人文精神关照下,杨绛的小说和散文都表现出了对人性、自然和艺术的发现,然而真正促成杨绛独特创作艺术特征的因素是儒家思想,杨绛的为人为文都贴合儒家思想中的中庸之道。
6. 如何理解争是不争?
一个人内心强大的标志是什么?
作家冯唐,有一次跨界去当主持人,节目播出后,网上对他骂声一片。
有人看不下去,私底下问他,对此事有什么看法。
冯唐却云淡风轻地说:
这些负面评价关我屁事,那是他们的事。
世间万事万物,归根结底是两件事:
一件是 “关我屁事”,一件是 “关你屁事”。
仔细想想“关我屁事”和“关你屁事”这八个字,虽然粗俗,但是却能解决生活中80%的烦恼。
人这一辈子,活在别人嘴里,不如活在自己心里。
无论你怎么好,你也不可能让所有人满意,正如冯唐所言:
内心强大到混蛋,比什么都重要。
不争辩,是一种智慧
常与同好争长短,不与傻瓜论短长。
跟傻瓜争论,往往是费时又费力,最后赔上了自己的好心情。
古话常说,道理是越辩越明的,殊不知,层次不同的人,是无法沟通的。
峨眉山上住着一位得道高僧,已经活了一百岁了。
有人远道而来,向他请教快乐的秘诀。
高僧平静地说:“永远不要和愚者争论。”
那人似乎对这个答案并不满意,于是说:
“大师,我不太同意你说的这一点就是秘诀。”
高僧笑呵呵地说:“是的,你说得很对!”
井蛙不可语海,夏虫不可语冰。
不要试图和一个傻子争论,因为他会把你拉到和他同样的水平,然后用他丰富的经验,打哭你。
卡耐基曾说:“在争论中获胜的唯一方式,就是避免争论。”
深以为然,很多情况下强行争论,往往是赢了道理,输了感情。
杨绛和钱钟书,都是著名的学者,在学术问题上也难免较真。
一次俩人在出国的轮船上吵了起来,原来,两人因为一个法文的发音问题争论不休。
杨绛说钱钟书的发文发音有点乡音,钱钟书表示不服。
在争执过程中,彼此说了很多伤感情的话。
后来他们请船上一个能说英语的法国人做判官,裁判认为杨绛说的是对的。
对于获胜,杨绛没有丝毫喜悦,反而觉得很不开心,因为这次争论,让两人输掉了和气,也输掉了好心情。
生活中没那么多大是大非的问题,为了维持感情,做一点点让步,真的不丢人。
避免不必要的争论,是一种难得的生活智慧。
不解释,是一种成熟
这世间,更多的是如人饮水,冷暖自知。
永远不要试图解释你自己,因为人永远无法感同身受。
有一次季羡林和臧克家去一个小饭馆吃饭,邻座是一对母子。
看到母亲去了洗手间,孩子爬上桌子,想用手抓花生米,但颤颤巍巍脚下一滑,不慎从桌子上滑了下来。
季羡林见状马上上去把孩子抱在怀里安抚,未曾想,孩子哭得愈发伤心了。
这时,孩子的母亲从洗手间走出来,不分青红皂白,对着季羡林就是一顿数落:
“你一个大人干吗欺负小孩?”。
臧克家马上站起来准备辩白,但却被季羡林拦下了。
看到季羡林默不作声,孩子的母亲气焰愈发旺盛。
“要是我儿子受伤了,我跟你没完。”一边检查着孩子的伤情,一边嚷嚷着。
周围的人实在是看不下去,开始为季羡林打抱不平。
“是你的孩子自己摔倒,人家这位先生好心去扶了起来,你倒好,还骂别人。”
知道真相后,女人羞红了脸。
事后,臧克家问季羡林:“你明明被人误解了,她骂你,你为何不还嘴?”
季羡林却说:“大家都看着呢,我何解释。”
在你生活中,有没有这样的情况:
在工作中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你在推卸责任;
在感情中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你有所隐瞒;
在生活中被误会的时候,你越解释,别人越觉得你没有底气。
解释的力量是苍白的,沉默是最好的回答。做好你自己,事实和结果比语言更有力度。
管不住别人的嘴,但我们至少能守住自己的心。
罗永浩曾说过,这辈子只有碰到两种情况会去解释:
第一是法院、警察误会我了,我要去解释,不解释就会出事的;
第二是挚友亲朋误会我了,我要解释,避免他们伤心;
剩下的什么泛泛之交、点头朋友,随你误会去。
懒得解释,彪悍的人生不需要解释!
活得努力的人,才没时间对别人,品头论足;过得无聊的人,才有闲工夫对人,说长道短。
不是所有事都需要解释,不是所有人都配得上你的解释。
不纠缠,是一种洒脱
曾在知乎上看到这样一个问题:“人生痛苦的根源是什么?”
其中有位网友的回答很有哲理:“忘不掉,放不下,输不起。”
归根结底一句话,不过四个字:过于执念。
岁月是一场有去无回的旅行,好的坏的风景,不必怀抱着过去的回忆入睡,也不必对往事念念不忘。
一直沉湎于过去的人,是很难幸福的,不纠缠,是一种洒脱,也是开启幸福的钥匙。
深情而不纠缠,是最好的感情观。
人生如棋,落子无悔。
谁没有爱过一个爱而不得的人。
你们在情窦初开的时候在一起,彼此也曾交换过真心。
世间好物不坚牢,彩云易散琉璃碎,世上最难得的是真心,最善变的也是人心。
你曾经喜欢喝可乐,但后来你不喜欢了,你没有错,可乐也没有错。
向来缘浅,奈何情深,爱过恨过,都是经过。
那些错过的人,都是错的人,相濡以沫,不如相忘于江湖。
认真而不纠缠,是最好的生活观。
弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
凡是过往,皆为序章。
纠缠于过去的成就,往往很难进步,纠缠于过去的失败,往往很难崛起。
人生,是一场通往未来的单行道,生活,从来都没有回头路。
与其生气,不如争气;与其抱怨,不如改变。
把心放下,把眼光往前看,就让往事随风,消散在时光里。
愿你缓慢而坚定地向前走,一直走。
不争辩,解脱他人的嘴;
不解释,解脱自己的心;
不纠缠,解脱过往的回忆;
让过去过去,让未来到来,懂你的人,不需要解释,不懂你的人,再解释也没用。
人生短短数十载,你的精力,要留给值得的人,值得的事。
做好自己,但行好事,莫问前程。
7. 可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢?
为什么要培养读书乐趣?不培养其他乐趣?
让我们先看看一些新闻:
上海市要求义务教育阶段,学生阅读4000万字——九年时间要读400本书,平均每年要读45本书左右。
2017上海实施的海高考新政:取消文理分科,采取“3+3”模式,其中语文、数学、外语3个科目参加统一高考,每科150分。外语实施一年两考,择高分计入高考总分。
国家教育部基础教育司长、国家副总督学王文湛表示“今后高考主要考语文,英语要考两次,数学降低难度,今后高考的区分度主要在语文,语文主要在作文”。
北大培文赛上,教育部统编语文教材总主编温儒敏老师说:“未来语文将成为中高考的杀器,高考要实现15%考生做不完卷子。”
新政下高考阅读量增加:以前高考语文卷面大概是7000字左右,而现在已经变成了9000字,未来将增加到1万字;阅读题量也增加了,今年的题量,比去年稍稍增5%-8%。
所有科目都将考验阅读水平,阅读不行卷子都做不完!原来所有考题题面只有2000多字,以后题面阅读量会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平不好,做题速度和理解水平等都会受到很大影响。
大家看了这些新闻,有什么感受?这些新闻传递的是焦虑,这也是当下的父母,越来越关心孩子读书的原因。这也是为什么知乎会有如此多关于培养孩子读书兴趣的问题?各个培训机构,看到了语文培训的金蛋,应时推出了“大语文”概念,在教育焦虑上继续推波助澜。
教育焦虑、教育改革虽然焦虑是某种程度上存在的,但是我们也要认清现实,某些言论其实我也颇为赞同。
语文基础教育改革中提到:
所有科目,都将考验语文水平。
从幼升小一直到高考,更大地鼓励每个学生增加各学科知识的宽度、广度而不是深度。
将最大限度地提升全体学生的广泛阅读水平,让每个学生在全程12年的基础教育中逐步建立感兴趣的学科方向。
高质量的阅读需要高水平的语文学习,语文重点突出中国优秀传统文化。
没有广泛的语文阅读积累是很难完成的。“
此外,今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。”
要想提高语文,从本质上说就是多读多写。其中阅读尤其重要,因为阅读量及阅读深浅不仅影响孩子的阅读理解能力,也会影响孩子的写作,即有输入才能有输出。问题的关键就出在这里——阅读理解能力和写作表达能力,不仅是语文学科的考察重点,同时也渗透在其他科目的考察当中,而且其他科目的难点,也都与这两种能力有关。
举例:
原来参加高考做数学卷子可能所有的考题题面只有2000多字,以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平欠佳,做题速度、理解水平等都会受到很大影响,有的考生甚至连题都没时间做完。而这一切将反映在今后所有高考科目中。有趣的是,据了解,在北京,原来通过奥数掐尖来的很多知名重点中学,正在前所未有地通过多种办法,去迫不及待地提高那些奥数牛孩的语文和人文素养。
高考数学的绝大多数题目都是有章可循,可以“按照套路出牌”一一解决的,即使是难度较大的“压轴题”解析几何也不过如此。唯独最后一道“大题”防不胜防,没有固定的出题方向,也没有固定的解题套路。这道“大题”承担了数学绝大部分的区分度,它的难点究竟在哪里呢?
我认为有三点:读清楚、想清楚、写清楚。
首先,这道题目的题意会比较“绕”,透彻的理解本身就是个问题,许多同学就是因为读题不清而折戟;其次,理解题目之后要把数学推理的过程想清楚,这是不言而喻的;最后,由于推理过程比较复杂,如何把它完整地呈现在纸面上又是一个问题,有些同学明明想清楚了却写不清楚,只能眼睁睁的看着分数从指头缝间溜走,实在可惜。然而,语文还有一个大问题,就是它不像数理化,你如果学不好,会连课都听不懂。这样就会很早就引起家长和学生的重视。可是语文你再怎么差,总不至于听不懂。这样学生往往都意识不到,自己的语文出问题。大家看看去补课的就能发现,大多数家长选择补数理化,很少会有家长想起上语文的。但事实上,按照现阶段初中和高中的语文来看,大多数学生,是需要语文的过渡的。
不论怎样,阅读对学习成绩应该是有帮助的,可是,孩子应该只是为了学习成绩、为了考试而阅读吗?
接下来,让我阐述一下阅读本身!
阅读的好处人为什么要读书?
曾有一个小读者写信问世界著名儿童文学家怀特先生:“你的童话故事是真的吗?”怀特去信回答:“不,他们是想象出来的故事--但是真的生活也不过是生活的一种罢了--想象里的生活也算一种生活。”
可以这么说,阅读是一种信仰。读与不读,区别出两种截然不同的人生方式。中间是一道鸿沟,两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞、繁花似锦;一面必定是一望无际、令人窒息的荒凉和寂寞。
人并不只是一个酒囊饭袋。肉体的生长强壮与满足,只需五谷与酒肉,但若只有五谷与酒肉饲养的便是一具没有灵魂的躯体。这样的人只是原初意义上的人,在现代人的定义是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物,这种动物是需要修炼的而修炼的重要方式,或者说重要渠道便是阅读。只有潜入大量经典作品的审美过程中,经受丰富的体验,孩子的心灵才会变得坚韧,聪慧,自信和博大。
阅读力是孩子成长的软实力。但是,阅读,是孩子需要学习的一种能力。
苏霍姆林斯基(苏联教育家)说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”
对于一个人,整个人生的长度,短期来说,阅读对考试有帮助。
阅读拉大孩子阅读鸿沟,提升孩子的自信心、获得更多展示自我的机会;阅读带来的“阅读力”将在语文学科的关键大考中拉分,高考同分情况将优先录取语文单科分高者;博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。语词的积累,素材的积累,情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词。阅读将辅助支撑高年级各综合学科的学习。而长期来说,阅读是终身学习,培养孩子的各种能力。
当一个学生在进行主动的、增加理解力的心智阅读时,他正在调用或锻炼他的哪些能力?
必不可少的专注力敏锐的观察灵敏可靠的记忆想象力训练有素的分析力思考能力,尤其是省思能力培养小学阶段孩子的读书乐趣首先,说一下小学低年级阶段阅读的特点与方法:
儿童开始大量识字,自主阅读的发生与开始时期。可以亲子同读,也可以各自分头读。相互的朗读与倾听。相互的提问与讨论。桥梁书成为阅读的主体。文字量增加,图画略有减少。孩子逐渐学会感受文字叙述的魅力,抽象思维逐步建立。书籍从广度向深度发展。要选择文学性强,能引发思考的有深度的书。读与写紧密结合。写作能力强化训练。无论是说还是写,都要做到有头有尾,用词准确,语句流畅,一段话的表述要有内在逻辑但是,培养小学阶段孩子的阅读习惯并不能等到小学开始,其实越早越好。
为什么要尽早开始?
因为越早培养越容易形成习惯啊!比如说吃饭,喝水,对一个人来说,是一件非常自然的事情,不需要思考,不需要犹豫!阅读也是一样,如果孩子从很小的时候就把阅读当成一件生活中的随时出现的事情,当成一个温暖的陪伴,那么他会随时随地的、很自然地拿起书来阅读。
而对于一个大孩子来说,就不是这样,因为他在学习一个新的技能、一个新的能力,在初期的时候他都是会面临一定的困难,可能会比较枯燥;也许他的兴趣点不在这里,那么如果要让他强行去读,反而会引起他的反感。所以说越小的时候开始培养阅读的习惯,爱阅读、享受阅读,就会在他上小学的时候成为一件水到渠成的事情。
如果看过我另一个答案,就知道杠杠从在杠妈的肚子里就每天享受我声音的狂轰乱炸。
那个时候我在外地工作,知道爸爸讲故事的声音会让孩子在肚子里感觉到更安全,会让孩子离开妈妈的肚子之后,对爸爸也感觉到不陌生。所以我特地买了《窗边的小豆豆》,然后录了音频,让杠妈每天在家中放我的声音给杠杠来听。
从杠杠出生之后,每天都坚持给他读书,即使他还躺在床上是一个丫丫学语的小婴儿,还不会喊爸爸妈妈,还不会爬来爬去。
当他慢慢的可以坐,就会把他抱在怀里,然后一起看一些色彩鲜艳的绘本。
当他再长大一点,他会有自己的选择,说我要听这个,或者是我要听另外一本。
《不一样的卡梅拉》真的是给他读了有上百遍。而读《我的爸爸》的时候,他每次都会咯咯的笑出声。现在杠杠已经四年级了,他已经养成了阅读的习惯,而且他有了自己的阅读兴趣,他有了自己对不同的书籍的看法。
这是杠杠2年级以前看的书,实在没地方放,堆到了客房的衣柜里和床头柜上。(手机拍摄质量欠佳,大家见谅。钱都用来买书了......)
这是杠杠现在看的书,到处都有,确保他随时随地可以阅读。
这是书房的书柜,基本是杠杠现在还不感兴趣的书,偶尔我会给他推荐一下,如果他愿意看,就会把这些书拿到他更容易拿到的地方。
这是杠杠刚刚看完的书,汪曾祺的大淖(nao,四声)记事。
儿童对阅读的兴趣分为几个阶段:
翻书期
6个月--3岁前,培养阅读兴趣时期(玩书、多种感官的书)尽早养成阅读习惯:尽早开始每天都读一点固定时间图片期
宝贝们没有进入到故事情节里,而是关注图片的细节第一遍:不讨论,不发挥,逐字念第二遍:启发观察:例如《好饿的毛毛虫》,把主动权交给孩子故事期
观察孩子是否在故事的轴线里,跟随故事情节发展延续图片期阅读的技巧;口语讨论确认理解;(例如:宝贝,你看到了什么?)预测和回想;(预测,是基于故事情节发展,而不是乱猜乱想;回想时你会发现孩子会有自己的理解)拓展延伸;(注意:不要评判孩子。例如,你看小兔子都刷牙了,你都不刷牙……)文字期
逐字指读;留意部首;(当孩子能够自己阅读时,我们能做的就是为他们提供书籍;)在每一个时期,都需要注意:
WHEN:什么时候读
把读书的时间固定下来。我们家每个周六日的午饭后,都会雷打不动地在看书,再加上每天睡前亲子阅读的零散时间,就差不多了。比如:放学回家后的半个小时;睡前半个小时;或者周末的某个下午。WHERE:在哪里读
孩子生活和学习的每个场景。固定场景:客厅、书房、卧室等等,都可以随手拿到书来读。移动场景:比如旅行或者周末出门,我们也都会带本书。WHO:和谁读
同辈环境:和朋友一起读。学校环境:学校也有各种阅读活动,比如让学生填写每月的听读表,奖励坚持听读的学生等,这些顺应了他对同辈环境的归属感,大大调动了读书的积极性。随时随地读书,家人、朋友都在读书。这样孩子就会发现,读书是生活的一部分,而不仅仅是学校或者功课的一部分。接下来,终于说到怎么培养小学阶段孩子的读书习惯了!培养习惯从亲子阅读开始
伯恩斯坦发现:
有良好家庭文化的孩子的语言中含有系统性、逻辑性、文学性、修养性的特征,他称之为精致编码;
家庭文化有欠缺的孩子的语言中则没有这些特征,这些孩子的语言呈现出具体化、生活化、共同性、通俗性的特征,他称之为局限编码。
伯恩斯坦指出,家庭文化决定着一个儿童的思维方式,思维方式决定着该儿童的语言,语言决定着他的学习成绩。
大数据研究发现,阅读型家庭子女成绩优秀的比例更高,闲暇时父母经常读书看报的家庭中,其子女成绩优秀的比例为31.31%,高于其他类型的家庭。
亲子阅读的好处:
建立和谐亲密的亲子关系帮助孩子积累大量优美高级的书面词汇,发展儿童的语言能力,训练表达能力以及逻辑思维能力构建书香家庭代际之间的经验、智慧、文化、品德的传承是成人向儿童学习的机会,让成人对生活的世界时刻保持积极、热情与敏锐,让自己的生命完整家长在亲子阅读的同时,可以观察孩子的阅读兴趣,进行适当的引导,帮助孩子把兴趣放大。
一段时间围绕孩子喜欢的某个主题集中选;比如孩子这段时间喜欢飞机,你就可以搜集各种类型的飞机书,讲飞机结构的翻翻书,介绍飞机导航系统的绘本,或者坐飞机旅行的故事书等都可以。而且,这些书最好同时有纸书、音频、电影、动画等版本。从孩子的爱玩、自立意识以及归属感的需求出发选择主题;和这些需求相关的题材,比如讲友情和成长的校园题材、成长和探索的冒险题材,包括恐龙、宇宙等有科普和趣味性的故事书等,一般都比较受孩子欢迎。利用孩子爱玩的天性,设计主题活动。如果小朋友对交通工具感兴趣,你就可以找和汽车、飞机相关的一系列读物、动画片等等,然后带他们去坐地铁、公交车,逛相关的博物馆。主题式的阅读有什么好处呢?
吸引和鼓励孩子对于某个主题持续学习。例1:可能你买了一大堆书,孩子突然就不感兴趣了。通过动画片、书、音频等多媒体形式,以及有趣的活动,可以给孩子各种刺激,持续激发他们的兴趣,让他们不断学下去。例2:某种类型的书看不下去。比如,我们全家都特别喜欢看BBC的纪录片,尤其是和动物相关的。有时候一部纪录片会一起看四五遍。孩子看了纪录片,再去看同主题的书就特别有感觉。杠杠有个阶段(一年级时)对武器、军事的主题笔记感兴趣,立志要当“武器设计师”,这是一直给他订阅的军事类杂志,以及画册。当然这已经是曾经的理想了。。。
那么,最终要说的就是,进入小学阶段家长怎么引导孩子阅读呢?首先说,家长能做什么?
帮助孩子确定书单,也就是要找适合孩子阅读的书,经典的书。不要让一些品质低劣的书污染孩子纯洁的心灵。当然,书单的确定应建立在个人兴趣和好奇心之上根据孩子的学习、生活情况,鼓励孩子每天拿起书读一读,尽量给孩子找出可以专心阅读的时间,而且这个时间应该相对固定。比如,睡前或者周末的某一个时段。建立监督和奖惩机制,这个应该酌情使用,不建议为了读书奖励玩具或者零花钱。这是某一次暑假,给杠杠用的阅读记录本,当时给杠杠的规则是看一本书(非漫画),可以赚10元钱,赚来的钱,他可以用来买自己想看的书。所以,这里稍稍夹带了我的一点私货。大部分是他自己选择的书,少部分是我为了引导他要求他看的书。
和孩子聊天:不要只讨论书本身,讨论和书相关的主题。比如看了什么书?为什么?你怎么看?你觉得生活中是不是也有这样的情况?等等督促孩子每天做一点读书笔记制作自己的阅读成长册记录书名、作者、阅读的时间、印象最深的人物(因为他......)、印象最深的一句话、我想问作者的一个问题、这本书的故事让我想到......
读这本书我知道了......经过思考我明白了......还有一个问题我没想明白......
在其他同学对这本书的讨论中,我最欣赏......观点,他的观点是......我认为......的观点不对,因为......
为我喜欢的书画一副插画或主要人物的形象
制作阅读一本书的思维导图
制作书签,展示藏书章、小书房。
综上所述,为了培养小学阶段孩子的读书乐趣,家长们,努力吧!阅读力是孩子成长的软实力。但是,阅读,是孩子需要学习的一种能力。阅读必须伴随一生,要使阅读成为一种习惯,重在坚持,每天只要有时间就看书。
家长能做的是,尽早地开始培养阅读的习惯;耐心地陪伴和引导;以及尽可能营造适宜阅读的时间和空间!
还有,不要觉得买书是浪费,有些书买来孩子现在不喜欢看,不代表将来不喜欢看,给孩子选择的余地。
最后,不要抱着一颗功利的心培养孩子的阅读,并不是孩子看了书,语文就要提高多少分;不要说“怎么才考这么点分,书都白买了!”
祝孩子们在阅读的路上兴致盎然!谢读。
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